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任务驱动:小学生整本书阅读教学的必然选择

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摘要任务驱动法通过多元任务设计提升小学生整本书阅读成效。情节预测任务培养逻辑思维,角色扮演任务深化人物理解,学科融合任务拓展文化视野,语言赏析任务增强审美能力,创意创作任务激发表达实践。教师以任务为主线,系统引导学生深度阅读,在自主探究中实现知识建构与能力整合,全面优化语文核心素养发展路径。

作者蔡露

机构地区江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学

出处《新教育(海南)》 2025年第14期117-118,共2页 New Education

关键词任务驱动法整本书阅读教学小学语文

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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新教育(海南)

2025年第14期

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