摘要
地理学科理解是地理教师进行教学内容建构与教学实施的基础。教师基于学科理解进行主题内容建构需要依循三个步骤:基于学科思想史提取学科思想方法,基于地理课程标准和教材聚焦本原性问题,基于地理课程需求建构内容层级体系。教师基于学科理解进行教学可遵循四大策略,即价值论视角下确立彰显地理学科特质的教学目标,本体论视角下重组体现地理学科逻辑的典型内容,认识论视角下选取符合地理教学逻辑的教学方式,方法论视角下确定体现地理学科方法的教学任务。
作者
蔡丽新
唐丽芳
吕艳坤
CAI Li-xin;TANG Li-fang;LV Yan-kun
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第19期56-60,共5页
Teaching and Administration
基金
吉林省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“数字教育背景下的高中地理大概念教学策略研究”(ZD24146)的阶段性研究成果。
