摘要
德国社会学家哈特穆特·罗萨(Hartmut Rosa)是法兰克福学派第四代学者中的代表人物,他的“加速”理论和“共鸣”理论伴随着他的著作《加速》(Beschleunigung,2005)、《新异化的诞生》(Beschleunigung und Entfremdung,2013)、《不受掌控》(Unverfügbarkeit,2018)等为国内读者所熟知。不仅在社会学领域,许多教育研究者也开始借助“加速”理论工具分析教师和学生负担问题,或将学校理解为主体与世界形成关系的重要场域,并将共鸣理论运用于特殊情境下的教学设计。
出处
《北京大学教育评论》
北大核心
2025年第2期171-185,共15页
Peking University Education Review
基金
全国教育科学规划国家一般项目“教师能力视角下的综合性大学教师教育体系研究”(BIA230175)。
