基于“数的运算”一致性,构建结构化的数学知识体系——以《数的运算总复习》为例

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“数与运算”主题中指出,教师应当引导学生深入理解并感悟“数的概念”在本质上具有一致性,同时也要让学生体会到“数的运算”在本质上也具有一致性。在小学阶段,“数的运算”一致性是指在各类数域(如整数、小数、分数)及不同运算类型(包括加减乘除)中,遵循统一的规则和逻辑关联。其核心在于借助“计数单位”这一概念,实现知识体系的整体性构建。

作者沈强

机构地区浙江省嘉兴南湖实验学校

出处《小学教学设计》 2025年第17期51-54,共4页

关键词数的概念运算类型数学知识体系

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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