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教、学、评一体化视角下的高中数学学习进阶研究

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摘要《基础教育课程改革深化行动方案》中提出:“注重核心素养立意的教学评价,发挥评价的导向、诊断、反馈作用,丰富创新评价手段,注重过程性评价,实现以评促教、以评促学,促进学生全面发展。”本文结合北京师范大学附属实验中学数学备课组的实践案例。

作者吴勇曹付生刘丹

机构地区北京师范大学附属实验中学

出处《北京教育(普教版)》 2025年第6期54-55,共2页 Beijing Education

基金北京市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“高中数学核心素养进阶画像的构建与学习支持策略研究”(课题编号:CADA24045)的阶段性研究成果。

关键词评一体化高中数学学习进阶基础教育课程改革

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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北京教育(普教版)

2025年第6期

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