摘要
在教学中,量的教学常作为概念或规律教学的附庸,这导致学生往往忽视物理学中的计量思想。然而,量的科学测量可以为物理概念或规律的获得提供相应的证据。量的教学一般分为三个阶段,分别关注定标思想、定量思想和辩证思想的培养。基于此,教师应丰富教学情境,锚定学生的感性认知,体验量的层次性和总摄性,构建评价方式与主体的多样性,做好初中物理教学中计量思想的渗透。
出处
《物理之友》
2025年第1期55-58,共4页
Friends of Physics
基金
江苏省教育科学“十四五”2022年度重点课题“指向思维进阶的初中物理实验教学重构研究”(项目编号:B/2022/03/42)的研究成果。
