摘要
目的 探讨基于CBL教学模式的多元整合,同时设计多元的评价模型在“药理学”教学中的应用。方法 以新疆医科大学中医学院针灸推拿专业2018级和2019级本科生为研究对象,分为采用传统教学方法的对照组(2018级)和采用基于CBL的多元学习模型教学方法的试验组(2019级)。试验组采用雨课堂期中考试、期末综合评定成绩比较两组教学效果。结果 试验组学生的期中考试成绩为(85.72±8.33)分,显著高于对照组的(79.29±1.17)分(P<0.001);期末综合评定成绩,试验组学生得分(79.14±9.29)高于对照组的得分(68.87±8.26)(P<0.001)。结论 将基于CBL的多元学习模型教学方法应用于“药理学”本科教学可以激发学生学习兴趣,提升教学效果,提高学生解决问题的能力,采用多元学习和评价模型,可更全面客观地评估学习效果,进而达到全面提高学生素质的目的。
出处
《新疆中医药》
2025年第1期67-71,共5页
Xinjiang Journal of Traditional Chinese Medicine
基金
新疆维吾尔自治区高校教学改革专项:一流本科专业建设(0301030101)
新疆维吾尔自治区“十四五”重点学科:中医学(1005)
新疆医科大学教育改革第Ⅸ期项目《基于混合FC模式以培养学生自主学习能力的探究》(YGC001)
