摘要
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出“发展学生核心素养”的目标,教师需要让学生在真实的情境中完成生物知识的学习与内化。目前,高中生物教学中仍存在知识教学碎片化、学生学习层次浅显等问题,学生很难形成系统化的学科大概念。在此背景下,项目式学习(Project-Based Learning)因其“任务驱动、实践探究、跨学科整合”的特质,成为破解教学困境的有效路径。文章论述了深度学习视域下高中生物项目化学习的内涵要旨,聚焦深度学习视角,从项目目标、项目实施、项目评价、项目反思四个层面提出高中生物项目化学习的教学策略。
出处
《学周刊》
2025年第21期83-85,共3页
Learning Weekly
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于生物核心素养的探究实践教学策略研究”(立项批准号:FJJKZX22-391)的研究成果。
