摘要
文章聚焦新媒体与人工智能技术融合背景下中国近现代史纲要教学策略,旨在探索如何借助新技术提升历史教学质量,实现“以史育人”的目标。文章采用文献分析、案例研究等方法,深入剖析新媒体与人工智能技术融入该课程教学的作用、面临的现实挑战,并提出创新策略。文章研究发现,新媒体与人工智能技术融入中国近现代史纲要教学具有多方面的作用:能够打破资源壁垒,拓展教学内容的深度与广度,彰显历史教育的公平性;重构历史现场,让学生从“旁观者视角”转向“参与者视角”,实现“知其然”到“感其所以然”的跨越;打造翻转课堂,重塑师生角色,释放学生表达欲,促进思维碰撞;助力思维锻造,精准施教,让学生在具体情境中体悟深层价值观。然而,融合过程也面临诸多现实挑战,包括:技术适配性局限,难以精准捕捉历史进程的动态性、多面性;教师能力存在结构性短板,对新媒体工具“善用”能力不足,难以深度融合技术工具与历史价值观引导;学生认知与历史思维割裂,易陷入“历史即故事”的误区;教学资源开发与共享存在制度性障碍,资源分散、版权复杂、重复建设严重。基于此,文章提出新媒体与人工智能技术融合背景下中国近现代史纲要教学创新策略:技术赋能课程内容,构建动态化历史叙事;提升教师能力,使其从技术工具使用者转变为课程创新者;注重培养学生的历史思维,实现“知识—思维—价值”三阶递进;共建共享教学资源,构建生态化资源开发机制。
出处
《新闻研究导刊》
2025年第6期93-97,共5页
Journal of News Research
基金
2024年度长治学院建设项目“中国近现代史纲要一流课程”研究成果,项目编号:XN0622。
