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指向学生科学概念建构的导图式观察记录单的设计研究

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摘要观察是小学科学实验的基础环节,是发现问题、建构概念的重要途径。低年级学生在进行观察实验记录时往往存在“现象观察”与“概念建构”脱节的问题。鉴于此,教师通过创设结构化的记录框架、形象化的记录样式以及多元化的记录评价,帮助学生在探究过程中逐步建构科学概念。

作者施捷波

机构地区江苏省南京市江宁区南京市东山小学

出处《小学教学研究》 2025年第15期64-66,共3页

关键词深度思维思维导图观察记录单

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2025年第15期

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