摘要
大概念是少而精,能够反映学科本质、能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键概念。在大概念视角下,语文跨学科主题学习活动的设计应当遵循自上而下的原则,通过建构、重组、实践、评价的逻辑思维确立大概念、外显大概念、活化大概念、评价大概念,促进学生跨学科素养的发展。
作者
邓林林
钟晓彬
DENG Lin-lin;ZHONG Xiao-bin
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第17期50-54,共5页
Teaching and Administration
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“小学语文跨学科主题学习活动设计研究”(KCA2024085)的研究成果。
