摘要
“媒介”概念有两方面含义:一是“工具”,用以获取信息;二是“符号”,用以传递信息。从已有教学经验来看,“新媒介”在写作教学中的运用主要有以下三种方式:提供写作素材,搭建交流平台,创设写作情境。教师运用“新媒介”的方式大多是建立在对概念的“工具定位”的认识上,对概念的“符号定位”的认识则有所欠缺。由此,教师在写作教学中运用“新媒介”的优化路径当从两个方面展开:一是在“符号定位”方面,丰富对“新媒介”的理解,将“媒介语言”的学习纳入教学;二是在“工具定位”方面,完善对“新媒介”的使用,使其更为精准地促进“学习写作”的实现。
