摘要
新时期培育小学生心理韧性意义重大。学校立足社会情感学习理论与韧性发展动态观,通过调研明确学情,立足坚韧、自强、乐观三个维度,构建了“课堂活动—校本课程—评价机制”三位一体的心理韧性培育体系。在课程教学中,一是遵循教师课堂公约和结构化专题课程,促进学生认知发展;二是创设真实问题情境和组织多样化德育活动,激励学生实践参与;三是优化小组合作学习和开展趣味化综合活动,丰富学生情感体验。在评价环节,把授课教师参与式观察和听课教师第三方观察相结合,同时加强学生自评反馈机制,真实反映心理韧性培养需求和效果。
出处
《现代基础教育研究》
2025年第2期124-129,共6页
Research on Modern Basic Education
基金
2022年度教育部重点项目“社会情感学习理论视域下小学生心理韧性培育的校本研究”(项目编号:DEA220482)。
