摘要
在数字化转型背景下,混合式教学融合了传统教学与在线教学优势,成为了创新高等教育教学的新途径。然而,当前高校教师实施混合式教学存在主观能动性差、教学实施能力欠佳、教学效果不理想等问题。基于主体自觉理论,上述问题的成因是高校教师混合式教学主体自觉的缺位,即认同自觉缺失、行动自觉不足和反思自觉迟滞。为了培育高校教师混合式教学的主体自觉,需要激发认知认同,促其从“不为”到“愿为”;激励实践行动,使其从“愿为”到“能为”;促进优化反思,助其从“能为”到“善为”。
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2025年第6期19-22,共4页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
基金
四川省哲学社会科学基金青年项目“基于深度学习的四川高校师范生数字素养测评与培育路径研究”(SCJJ24ND288)
四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心一般项目“基于大概念的学科实践育人路径研究”(川KY202410)
四川师范大学2023年度人才培养质量和教学改革校级项目“信息化背景下高校英语教师混合式教学能力评价研究”(20230008XJG)。
