摘要
教育强国建设背景下,以职普融通、支持学生多样化发展为特征的综合高中再次为社会所关注,成为高中阶段教育体制改革的重要内容。近些年国家政策文件中鼓励设立综合高中,各地也在积极探索综合高中建设。但在建设过程中,仍面临着综合高中定位模糊、普职课程联结松散、多方协同沟通阻隔等现实问题。卢曼社会系统理论对于解决当前综合高中建设面临的问题、促进综合高中建设与发展具有一定的启发性。基于这一理论,综合高中建设应借助自我指涉精准锚定综合高中的功能定位,通过结构耦合有机联结综合高中内部的普职子系统,基于二阶观察有效促进综合高中系统内外部的协调沟通。在实践路径上,应以综合育人为特色标识,体现综合高中的独特性;以课程体系为关键载体,凸显综合高中建设的专业性;以动态适应为发展方向,实现综合高中建设的开放性,从而全方位推进综合高中建设。
作者
朱忠琴
聂伟
王玉国
Zhu Zhongqin;Nie Wei;Wang Yuguo
出处
《教育与职业》
北大核心
2025年第11期5-12,共8页
Education and Vocation
基金
2021年中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金“乡村振兴背景下县域普通高中发展机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:GYC2021005)。
