摘要
通过区域听课调研,发现一些课堂仍然充斥着低效甚至无效提问的现象,主要表现在有问题无思维或者少思维。针对初中语文教学问题设计与实施两方面存在的不足,结合《出师表》等课堂教学案例,提出溯源问题确定教学起点,整合问题形成问题框架,搭建支架辅助问题解决,激发问题发展高阶思维四个策略,旨在解决如何高质量地设计与实施问题,促进学生思维发展,提高初中语文课堂思维含量。
出处
《语文教学通讯》
2025年第14期54-56,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
