摘要
名师工作室“送教下乡”承担着乡村教师“在地化”专业成长的历史使命。从利益识别角度而言,教育行政部门即鼎新教师教育与振兴乡村教育的利益归并、项目所在单位即打造名校品牌与塑造公益底色的利益融汇、送教下乡学校即创生校本资源与滋养乡土情怀的利益浃洽。其背后蕴涵着各类利益博弈,最明显的是工具理性与价值理性的矛盾、行为文化与心态文化的冲突、科层逻辑与专业逻辑的分歧。对此,应构建各利益相关者的利益整合机制,即以“纵横交织”对话链与“稳态循环”活动圈共通来实现整合理念,以“三个课堂”托底项与“三喻互促”文化轴共融来健全整合模式,以“跨区联动”学习场与“跨校联盟”研究区共进来提供整合保障。
作者
王瑜
彭清
WANG Yu;PENG Qing
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第13期6-11,共6页
Teaching and Administration
基金
广西教育科学规划专项课题“广西义务教育问责制实施体系的完善路径研究”(2024ZJY007)的研究成果。
