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课程改革背景下中学英语教师身份认同个案研究

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摘要 教师作为课程改革的实施者,对自身身份的认同与否是影响课程改革成效的关键因素。在课程改革背景下,对四位中学英语教师的深入访谈显示,教师的职业、专业、个人身份认同状况整体较好,但也会受到职称和教龄的影响而遇到处境身份认同危机。基于该现状,学校可通过提升对教师身份认同的关注度、积极寻求与大学开展跨学段合作、营造良好的互动环境等方法,推动课程改革的顺利实施,促进教师发展。
作者 何艳华 王雪梅
机构地区 复旦大学外国语言文学学院 上海外国语大学中国外语战略研究中心
出处 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2025年第4期73-80,共8页
基金 上海外国语大学高峰学科语言学重点项目(课题编号:41004525/001)的研究成果。
关键词 教师身份认同 中学英语教师 课程改革
分类号 G633.41 [文化科学—教育学]
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二级参考文献87

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共引文献160

教学月刊(中学版)(外语教学)
2025年 第4期

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