摘要
目前,一些小学数学教师在拓展学生的解题思维时,仍偏向于采用“算法多样而思维重复”的多样化教学形式,导致课堂教学逐渐走向反复练习、机械训练的尴尬境地,难以培养学生的发散思维.针对此问题,文章论述了开展小学数学“一题多解”教学的必要性,并提出通过由简入难的方式培养学生审题的敏锐度、利用经典例题引导学生合作探究多元解题方法、采用连环式提问策略培养学生的立体化解题思维,以及通过比较不同解题方法来提升学生解题思维的灵活性等具体的应用路径,旨在通过这些路径培养学生的审题和分析能力,突出合作学习与思维多样性的重要性,提高学生数学思维的深度和解决问题的能力.
