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学生认知差异与新课标下的高中物理教学方法优化研究

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摘要学生在高中物理学习中因认知能力、学习习惯和思维模式的多样性而表现出显著差异.结合新课标要求,针对课程结构、教学资源及多维教学策略优化路径,探索认知分层理论与学习迁移的相互作用,提出促进物理思想传承、科学态度培育与创新精神塑造的教学方法.优化后的教学策略既关注学生科学素养的培养,也促进个性化学习能力的全面发展.

作者佀灯成

机构地区山东省冠县武训中学

出处《数理天地(高中版)》 2025年第4期119-121,共3页

关键词学生认知差异新课标物理教学方法科学素养多维策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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