摘要
以中英高中生物学教材习题为例,基于PISA科学框架对比研究两国教材习题对科学能力的考查情况。结果表明,中国教材习题在总体上侧重于考查解释模型的能力,英国教材习题对“科学地解释现象”“评估和设计科学探究”“科学地解释数据和证据”等科学能力考查更均衡;在同一知识体系的分布情况中,英国教材习题考查方式更灵活。由此得出“关注学生认知发展规律,兼顾基础与高阶能力培养”等启示,可为我国中学生物学教材习题的编制提供参考。
出处
《中学生物教学》
2025年第3期6-9,共4页
Teaching of Middle School Biology
