摘要
当前语文教学研究个性探索趋势明显,新说林立,但对语文教学的共性规律关注不足。个性探索是必然的、合理的,这种探索也是追寻语文教学共性规律的一种途径。然而,各类教学主张存在普适性不足、观点错误以及难以界定对错等问题,对学生行为选择造成负面影响。因此,语文教学研究应采用循证教学等科学的研究方法,通过大范围且量化的教育实验来探寻语文教学的共性规律,提升语文教学效果。
基金
深圳市教育科学“十四五”2023年度规划课题“核心素养导向的中学教学语法体系构建研究”(立项编号:yb23230,主持人:温育霖)的阶段性研究成果。
