摘要
生成式人工智能(GAI)的发展给基础教育学科教学带来了新的机遇与挑战。将GAI应用于教学需要明晰限度,并评估其在具体学科的教学潜能。以语文学科作文教学为例进行使用分析,发现GAI在知识理解与输出、文本分析与评价反馈等方面拥有较大潜能,但对于教案和教学活动设计等复杂问题难以提供高质量的解决方案。因此,构建基于优势互补的“教师+GAI”协同教学模式,探索不同教学场景中的多种教学样态或是一种可行路径。在人机协同教学的新场域中,教师也需要进行角色重塑,实现教学理念、教学动力、信息立场等维度的转向。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2024年度重点资助课题“中学语文高质量课堂教学内涵与评价指标体系研究”(课题批准号:B-a/2024/28)的研究成果之一。
