摘要
深度学习就是让学生达到“四个学会”:学会知识建构、学会问题解决、学会身份建构和学会高阶思维,就是让学生具备适应社会发展的关键能力、必备品格和正确价值观。而在小学科学教学过程中,以“教—学—评”一体化为载体,能更好地为学生搭建三大学习支架,即问题、活动、评价三者相互融合,从而让课堂能够真正实现深度学习,实现学生自主学习的目的。但是在设计和开展“教—学—评”一体化的学习过程中,教师面临着活动设计和评价方面的新挑战。笔者根据教学实践提出以“教—学—评”一体化为载体的深度学习课堂模式。本文以《地球——水的星球》一课进行论述。
出处
《小学科学》
2025年第9期40-42,共3页
Science
