以“五精教学法”打造灵动课堂

下载PDF

导出

摘要教师对灵动课堂的理解各不相同。笔者从不同的角度理解,将其整合为准、新、活、趣、深这五个要素,打造灵动的科学课堂,凸显科学学科的特点和科学本质,发展学生的综合能力。“五精教学法”是一种应用于打造科学灵动课堂的教学,通过精准定位,进行精细设计,实施精湛教学,促进精进学习,凸显精致效果,让学生在课堂上经历“激动—萌动—主动—互动—联动”的探究实践,培养科学思维和实践能力,形成科学观念,从而提升学生的学科素养。

作者孙华朱一馨

机构地区杭州市临平区星桥第一小学杭州市临平区星桥第二小学

出处《小学科学》 2025年第9期13-15,共3页 Science

关键词小学科学 “五精教学法” 灵动课堂策略

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1刘广海.高考评价改革背景下“灵动课堂”的实践探索[J].华夏教师,2024(34):68-70.
2李程.减轻学业负担提升教学质量——初中物理教学策略[J].天津教育,2025(6):90-92.
3李宝虹.扎实与灵动兼具情怀伴理趣共生——我的语文教学观[J].河南教育(基教版)(上),2025(2):49-51.
4陈晓雪.基于学科核心素养的“两核三式”初中英语灵动课堂实践[J].河南教育(教师教育)(下),2025(3):78-79. 被引量：2
5袁嫚玲.建构灵动高效课堂——讯飞AI听说课堂3.0背景下初中英语听说训练措施研究[J].安徽教育科研,2025(5):90-92. 被引量：3
6张丹凤.课标指导下初中科学思维能力培养的课堂实践[J].新读写,2024(S1):48-49. 被引量：1
7言浩杰.新时代高校思政课讲好“全过程人民民主”的路径探析[J].教育理论与实践,2025,45(3):51-54. 被引量：1
8倪佳彬,任忠华.基于学生前概念的科学教学——以《热在水中的传递》为例[J].湖北教育,2024(34):54-56.
9范晓岚.基于理解的跨学科概念进阶教学实践——以《种子的传播》一课为例[J].湖北教育,2024(31):78-81.
10柯明.HPM理念视域下初中数学探究式教学实践--以人教版七年级教材为例[J].数理天地(初中版),2025(3):121-123. 被引量：1

小学科学

2025年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以“五精教学法”打造灵动课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史