摘要
设计问卷旨在探究中国大学英语教师的语言测评素养与中国英语能力等级量表的认知程度的关系。问卷结果分析发现,我国大学英语教师的语言测评素养的构念内涵包括“测评知识与技能”和“测评原则”;发展阶段划分为高阶、中阶和初阶。处于较高语言测评素养发展阶段的教师对量表的认知更为深刻,而语言测评素养的高水平发展对量表的深刻理解具有促进作用。
作者
尹婷婷
方秀才
YIN Tingting;FANG Xiucai
出处
《池州学院学报》
2024年第5期36-39,共4页
Journal of Chizhou University
基金
国家教育考试科研规划课题(GJK2021027)。
