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育人视角下物理仪器教学的设计——以初中物理“温度计”教学为例

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摘要遵循《义务教育物理课程标准(2022年版)》重新思考物理仪器的教学路径.从学生的认知入手,创设实际问题情境,设计逻辑内联紧密的问题串,引导学生利用微探究循序渐进地解决实际需求问题.让学生“像科学家一样思考与行动”,重演仪器的发明过程,自主建构物理仪器.侧重培养学生的设计思维和探究能力,落实课程育人的核心功能.

作者任巧英曹燕

机构地区淮安市清河开明中学淮安市北京路中学

出处《中学物理》 2025年第2期52-54,共3页

基金江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下物理课堂教学的实践研究”(项目编号:D/2021/02/310)。

关键词物理仪器教学课程育人温度计

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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二级参考文献4

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4任巧英.物理文化视角下综合实践活动课的教学设计——以初中物理“简单电路的设计”教学片段为例[J].物理教师,2022,43(1):33-35. 被引量：8

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