摘要
单元教学以单元为学习单位,是提升教学效益、落实课程核心素养的有效策略。立足小学科学教学实践,聚焦核心素养中的模型建构思维,依循单元逆向教学设计的框架,探索“立德树人的主题创设;素养导向的评价设计;思维进阶的单元重构;模型建构的课堂实践”的单元实施路径,引导学生学会理解和迁移,培育其解决现实情境复杂问题的能力。
基金
厦门市第六批基础教育课程改革课题“逆向理论下科学融合劳动的课堂教学模式研究”(课题编号:X664)
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于CIPP的小学科学项目化学习评价体系建设研究”(课题编号:JSZJ23098,福建教育学院资助)。
