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认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究--以“小数的意义和性质”单元为例被引量：4

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摘要认知结构学习理论是新一轮课程改革重要的理论依据。当前数学教学还存在以知识点为中心的“点状化教学”,缺乏知识间关联性和一致性,学生获得的是“碎片化”知识。基于认知学习理论的单元整体教学设计要从整体关联的视角,以数学知识的内在联系和学生已有的认知为基础,通过提炼核心概念、确定学习起点、确立单元目标、统整教学内容、设计问题链等路径帮助学生建构完善的认知结构,落实学科核心素养。

作者冯爱明

机构地区福州市国货路小学

出处《福建基础教育研究》 2024年第12期80-82,共3页

关键词小学数学认知结构单元整体教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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