摘要
城乡教师协同发展是出于国家对教育公平的追求而促生的教育现象,同时也是现代教师职业日益复杂化的体现。城市中心主义在城乡教师协同发展中形构出他群—我群的二元对立,在实践中形成城乡教师专业发展均质化的倾向,教师合作变成了单向的信息流动,降低了城乡教师交流的积极性。在城乡协同发展共同体中,城乡教师应首先是平等的“交流者”和专业发展的“合作者”。城乡教师协同发展应当以“平等中的差异”为基调,在深入合作的同时构建主体自我;以“合作中赋能”为目标,在合作中重构专业自我;以“优势互补”为合作原则,构建独特的文化自我。
出处
《现代中小学教育》
2024年第12期63-66,共4页
Modern Primary and Secondary Education
基金
吉林省社会科学一般项目(2005114)。
