摘要
选择前期考核成绩相近的两个班级作为研究对象,随机设为试验组和对照组。两组均采用SPOOC线上自主学习和线下以问题为中心的教学方法。试验组在线下课堂、线上作业等环节中加入了多元化的全方位综合评价。结果显示,试验组的期末成绩和综合素养均高于对照组。因此,多元评价体系能够有效地提升学生的合作式学习素养。
出处
《中国高等医学教育》
2024年第10期22-23,共2页
China Higher Medical Education
基金
山西省高等学校教学改革创新项目(J2019138,J20231074)
长治医学院教学改革创新项目(J2019006,J2019004)。
