摘要
一、基于大任务的单元整体教学内涵《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“基于核心素养培养要求,要加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式。”“大观念”“大任务”“大项目”是当下课改过程中组织单元整体教学的三种常见形式,由于课标要求、学科特点、教学内容不同,适合不同学科的组织方式也各有不同。以英语学科为例,英语的学科理解具有不可传递性,因此教师可以把英语的学科内容转化为探究任务,让学生在亲身实践、亲自完成探究任务的过程中发现、理解。这里的探究任务就是贯穿单元教学始终的大任务,以大任务构建起的单元学习进程,能帮助学生进行深度学习、创造性学习。因此,在小学英语教学中,教师通常以大任务统领并组织单元整体教学。
出处
《新校园》
2024年第6期28-30,共3页
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