摘要
目的:探讨“四阶五步”教学模式在儿科护理实践教学中的应用效果。方法:选取2019年9月1日—2020年6月30日实习的护生59人为对照组,采用常规临床实践教学模式;2020年7月1日—2021年6月30日实习的护生56人为观察组,采用“四阶五步”教学模式,比较两组护生的理论成绩、整体护理成绩、评判性思维能力评分及教学满意度。结果:两组护生理论考核成绩、整体护理考核成绩、评判性思维量表总分、教学满意度评分比较,差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论:“四阶五步”教学模式有助于激发护生的学习兴趣,提高教学质量和教学满意度。
作者
高贵霞
李化娉
牛晓桂
张晓丽
丁雪梅
GAO Guixia;LI Huaping;NIU Xiaogui;ZHANG Xiaoli;DING Xuemei(Binzhou Medical University Hospital,Shandong 256603 China)
出处
《循证护理》
2023年第21期3929-3932,共4页
Chinese Evidence-Based Nursing
基金
山东省教育厅2020年本科教学改革研究项目,编号:M2020018。
关键词
护理教育
教学模式
儿科护生
实践教学
评判性思维能力
nursing education
teaching model
pediatric nursing students
practical teaching
critical thinking ability
