摘要
目的:探索学习通结合微格教学法在危急症护理实训教学中的应用效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业2016级8个班随机分为对照组和实验组,对照组按传统授课方式,实验组使用学习通结合微格教学法。结果:两组学生的一般情况及授课前的加利福尼亚评判性思维态度倾向各维度及总分差异无显著性(P>0.05)。授课后,实验组实训考核成绩优于对照组(P<0.05)。对照组较授课前CTDI-CV各维度得分和总分比较差异无显著性(P>0.05);实验组较授课前在寻求真相、思想开放、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和总分比较差异有显著性(P<0.05),且寻求真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和总分高于对照组授课后,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:学习通结合微格教学法有助于提升学生实训考核成绩及评判性思维能力。
出处
《中国高等医学教育》
2021年第7期126-127,共2页
China Higher Medical Education
基金
2018年江苏省教育信息化研究立项课题(20180087)
