摘要
目的 分析问题导向学习(PBL)教学法在儿科临床带教中的应用效果,为儿科临床带教提供参考方案。方法 选取2020年9月—2022年9月的70名儿科实习生为研究对象,采取双色球法分为对照组和观察组各35名。对照组采用常规带教方法,观察组采用PBL教学法。比较两组出科成绩,教学效果及教学满意度。结果 观察组客观题得分为(46.2±2.3)分,主观题得分为(42.0±3.0)分,操作技能得分为(88.6±2.0)分,均高于对照组的(42.0±3.0)、(38.1±2.6)和(84.2±1.3)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组激发学习兴趣、提高解决问题能力、提升专业技能、提高思维能力、提升沟通技巧评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教学方法、教学内容、教学态度满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科临床带教中,开展PBL教学有助于提高实习生理论知识水平、临床操作水平,取得良好的教学效果,并提升实习生的对教学的满意度,具有较高的临床应用价值。
出处
《中国城乡企业卫生》
2023年第4期38-40,共3页
Chinese Journal of Urban and Rural Enterprise Hygiene
