摘要
分析教育学课程存在的对学生高阶能力培养不足和教学设计不够先进等现实问题,针对这些问题,借鉴BOPPPS有效教学模式,调整并确立教育学教学创新模式。该模式主要分为六个步骤:课前任务,夯实基础;新课导入,引出问题;新课讲授,参与学习;课堂小结,学生领学;后测延伸,应用分析;对标目标,自我评价。在该模式中,目标上,通过制定学习目标,明确学生学习的方向感;内容上,重构课程内容体系,融入课程思政与高阶思维培养内容;教学上,将参与式学习模式贯穿教学的各个环节,并运用学习通平台,打破时空壁垒,形成“课前—课中—课下”的学习闭环;评价上,将过程性评价、多元化评价贯穿始终。该模式的运用在教育学的日常教学中取得了良好的效果。
出处
《教育信息化论坛》
2022年第13期33-35,共3页
Educational Informatization Forum
基金
2016年新疆维吾尔自治区研究生教育教学改革与实践研究课题“民族地区教育硕士课程与教学研究”
2021年伊犁师范大学课程思政示范项目“教育学课程思政网络资源库建设与实践研究”(SZ202103)
2022年伊犁师范大学教学改革重点项目“基于国家教师资格证考试的教育学线上‘金课’建设”(YSZD202204)研究成果。
