摘要
本文认为,中小学人工智能教育目前存在的问题主要是学科定位模糊、教学内容脱离人工智能核心知识,并指出基础教育阶段作为素养培育的关键期,在人工智能人才贯通培养中意义重大,中小学人工智能的学科定位应着眼于“君子不器”的科学素养的培养。同时,作者建议相关部门应开拓更多形式的人工智能学习实践与交流平台,并明确社会多元主体协同机制下的课程开发校本化探索与教师培育是关注重点。
出处
《中国信息技术教育》
2022年第16期80-82,共3页
China Information Technology Education
