摘要
承载“双减”之势,聚焦育人功能,迭代学科知识,巧构学科作业。打破传统的单一作业形式和繁冗的作业内容,聚焦学生生物学核心素养,探索作业设计的有效路径,从上位视角构建系统化、生活化、融合化、数字化、多元化的初中生物学作业,分别以书面作业、学科探究性作业、学科实践性作业和学科综合性作业四个纬度,以案例分析减量增质、融合创新的初中生物学作业的设计与实施,实现“双减”背景下从“育分”到“育人”的转变。
出处
《教育科学论坛》
2022年第10期24-26,共3页
Education Science Forum
