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核心素养视域下的“追问”策略——小学数学课堂的有效追问方法与途径被引量：17

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摘要有价值的课堂追问能够引发学生的深度思考,把学生的思维引入更宽广的天地,有利于培养和发展学生的数学核心素养;有效的追问更能让一节平淡无奇的数学课变得灵动活泼、火花四射。因此,广大小学数学教师应想方设法发掘追问的生长点,找准课堂追问的落脚点,达到有效提升学生数学核心素养的教育目标,让数学课堂变得更加精彩纷呈,令人回味无穷。

作者沈开峰

机构地区江苏灌云县教育局教研室

出处《小学教学研究》 2020年第18期44-46,共3页

关键词数学核心素养有效追问方法与途径

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2020年第18期

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