摘要
学生在成长历程当中不能缺少的是数学教育,但数学教育真正引领其发展的是“文化”,故而小学数学课堂教学离不开“数学文化”。对于农村的小学生来说,“乡土数学”是引领学生形成乡土文化的主要资源。笔者从概念界定到教学设计,再到具体的案例,详尽阐述了“乡土数学”促进学生课堂“数学文化”的形成。由此,学生的数学观念、意识和思维方式等深刻影响着当下及今后的生活品质,让学生的思维在看得见中飞翔,真正体现了数学核心素养:数学思维能力。
出处
《数学教学通讯》
2020年第4期19-21,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省徐州市教研室第十二期立项课题《小学数学课堂中学生深度学习能力培养的实践研究》阶段性研究成果之一，课题编号：徐教研KT12035
