摘要
以国际上的相关研究为背景，从文化的视角对中国数学教育的一些整体性特征进行了分析，主要包括：中国现代数学教育的形成主要是一个“同化”而非已有传统被外来成分“异化”的过程，与极端化的趋向相对照，中国的数学教育更加倾向于在各个对立面之间建立适当的平衡，中国的数学教育特别强调教育的规范性，从而也就与西方特别重视学习者的个性发展构成了鲜明的对照。
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2002年第10期44-50,共7页
Curriculum，Teaching Material and Method
