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基于文化视角的高中数学抽象概念教学设计——以数列极限“ε-N”定义为例
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摘要
高中教学对极限概念的处理方式一般是直接降低难度,只给出数列极限定义的直观描述,只展现教科书中概念“冰冷美丽”的一面.张奠宙教授指出：中学学习微积分,是否可以有另一种思路,把微积分当作文化来学习.
作者
郑雪静
陈清华
机构地区
福建师范大学数学与计算机科学学院
出处
《中学数学月刊》
2017年第9期23-25,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
2015年福建省中青年教师教育科研项目“基于微课建设的高等数学课程改革理论与实践研究”(项目批准号:JAS150461)的研究成果
关键词
“ε-N”定义
数列极限
抽象概念
高中教学
文化视角
教学设计
极限概念
微积分
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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中学数学月刊
2017年 第9期
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