摘要
传统教师专业发展培训固化了教师对知识的认同,过于强调知识累积和技能提升,淡化了教师的个性化教学实践。教师专业发展的时代意义在于重构教师对教育的理解和对教师职业的认知,以此变革教师对知识的态度,培养教师对知识的质疑批判意识,借此感染和影响学生的知识构建。同时,教师专业发展培训的深层意义还在于珍视教师的个性化教学实践,培养教师的创新思维。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第8期26-28,共3页
Theory and Practice of Education
基金
江西省2013年教育科学规划课题"基于新课程改革的教师课程执行力及其影响因素的调查研究"(课题编号:13YB038)的研究成果
