生态取向视阈下基于校本的教师专业发展被引量：4

下载PDF

导出

摘要生态取向的教师专业发展关注教师所处的生态环境。在生态取向的视阀下,校本情境有利于教师个体的成长及教师群体的发展。基于校本而形成的自然合作的教师文化是生态取向教师专业发展最常见的一种教师文化,基于校本而形成的自然合作的教师文化也是教师专业发展最理想的一种教师文化,是最有利于生态取向教师专业发展的一种途径。教师则可以通过校本课程开发、校本教研、跨学科交流及新媒体互动,实现基于校本的生态取向的教师专业发展。

作者夏蓓蓓

机构地区上海对外经贸大学国际商务外语学院

出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第9期125-128,共4页 Higher Education Exploration

关键词生态取向校本教师专业发展

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1任其平.论教师专业发展的生态化培养模式[J].教育研究,2010,31(8):62-66. 被引量：100
2朱伟,王跃平.生态取向的教师专业发展的四种路径[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2012,32(7):24-27. 被引量：20
3Hargreaves, A., & Fullan, M. Introduction [C]. In Fullan, M. , & Hargreaves, A. ( Eds. ). Under- standing teacher development. London: Cassell, 1992:1 -19.
4陈向明,张玉荣.教师专业发展和学习为何要走向“校本”[J].清华大学教育研究,2014,35(1):36-43. 被引量：123
5李莉.谈校本课程开发过程中的教师专业发展[J].课程·教材·教法,2008,28(5):89-91. 被引量：6
6夏蓓蓓.中外合作办学中教师专业发展共同体的构建[J].高教探索,2015(5):113-116. 被引量：9

二级参考文献39

1陈向明,张玉荣.一种理解话语实践与认同政治的文化理论——评《实践创造实践:学习教学的批判研究》[J].教育学术月刊,2013(1):104-107. 被引量：2
2任平.走向交往实践的唯物主义[J].中国社会科学,1999(1):53-69. 被引量：98
3熊梅,马玉宾.校本课程整合与合作的教师文化的生成[J].教育研究,2005,26(10):49-54. 被引量：30
4舒悦.共同体——学校组织文化变革的利器[J].中国成人教育,2007(1):36-37. 被引量：4
5张奎明.国外建构主义教师教育改革研究[J].比较教育研究,2007,28(2):81-85. 被引量：24
6曲正伟.教师的“身份”与“身份认同”[J].教育发展研究,2007,27(04A):34-38. 被引量：90
7维果茨基著余震球译.维果茨基教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1994.379.
8Fullan M.G. The Meaning of Educational Change [M]. New York: Teacher College Press. 1991.
9Schepens, A., et al. Studying Learning Processes of Student Teachers with Stimulated Recall Interviews through Changes in Interactive Cognitions [J]. Teaching and Teacher Education, 2007, (23).
10Carter,C.W. The Use of Journals to Promote Reflection [J]. Action in Teacher Education, 1998. (4).