摘要
伴随着小学数学课程改革的不断发展,课堂提问以其可操作、可评价、可演示以及可把握的诸多优点已经成为当前深受小学数学教师欢迎的教学技能之一.然而,在现实中小学数学教师的课堂提问数量不断增加而质量却每况愈下,使得小学数学课堂提问趋于形式化,在一定程度上阻碍了教学质量的提高.本文拟针对目前小学数学课堂提问存在的问题,结合笔者多年的教学一线实践与研究,提出有针对性的应对策略.
出处
《新课程教学（电子版）》
2015年第1期31-31,35,共2页
Teaching and Learning of New Curriculum
