以身作则教育后代

导出

摘要在我和父亲一起生活的20多年中，父亲李立三给予了我不可磨灭的影响和教育。作为一家之长，父亲在我和妹妹的心目中一直具有至高无上的权威性，但他从不滥用自己的权威，从不进行没完没了的说教或严声厉色的批评惩罚。父亲讲究的是家庭民主、心理沟通、平等待人，以真诚的关爱和深厚的父女之情增加亲和力，以自己的言行在无形中时时刻刻对我们进行教育。这就是我们家的家风。

作者李英男

机构地区北京外国语大学

出处《时事报告》 2015年第4期46-46,共1页

关键词以身作则教育后代家庭民主心理沟通平等待人父亲李立三

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1段春玉.班主任工作经验浅谈[J].学苑教育,2013(6):11-11.
2骆锐.浅议中职学校班级管理工作中的“情感效应”[J].新校园（中旬刊）,2016,0(10):181-181. 被引量：1
3陈群.谈谈做后进学生思想工作的方法和基本要求[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版）,2000(4):89-90.
4孙娟,李贵军.用爱心去呵护学生[J].吉林教育（综合）,2013(9):81-81.
5郭毅华.班主任工作之我见[J].太原科技,2001(5):62-62.
6黄秀平.以“人本教育”促进班级管理[J].现代教育科学（小学教师）,2010(3):40-40. 被引量：1
7新时期师德建设应注重“五个结合”[J].宁夏教育,2000(5):54-54.
8朱明灿.批评学生“七要”“八不要”[J].中国德育,2005(8):25-26.
9李素荣,宋绍飞.浅谈怎样做好后进生的转化工作[J].今日科苑,2009(20):255-255.
10段春玉.班主任工作经验浅谈[J].学苑教育,2013(7):23-23.

时事报告

2015年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以身作则教育后代

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以身作则 教育后代

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以身作则教育后代