摘要
师范生数学教学设计能力的培养越来越受到师范教育的重视,但学生的教学设计能力上升到一定程度后再难取得实质上的突破.基于任务作为任务框架理论、变易理论和数学教学设计的同一关键研究对象,构建师范生数学教学设计的流程,在教学设计流程中保持任务的高认知要求,教学设计和教学评价在任务预设、组织和实施过程中处处对应,促进师范生对数学教学设计的新理解.
出处
《通化师范学院学报》
2015年第2期85-88,共4页
Journal of Tonghua Normal University
基金
江苏省高等教育教改研究课题"提升高职高专师范生教学能力研究与实践"(2013JSJG403)
