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新课改背景下对教材分析的再认识被引量：1

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摘要面对新课改对教师角色和教材提出的新要求,教师首先要在观念层面上做一个整体性转换,这一整体性转换包括教师对角色定位的转换、对教材使用观念的转换、对教材分析观念的转化,从而形成新的教师观和教材观,建构适应新课程改革的教材分析的新理念。

作者乔菲

机构地区山西师范大学教育科学研究院

出处《中国校外教育（中旬）》 2015年第1期105-105,共1页

关键词教材分析教师观教材观

分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]

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