摘要
目前学者对于高校教师课堂教学效果评价的研究主要集中在评价的目的、内容、主体、方法等方面,而对评价实施的程序、机制、学生学习效果的评价研究较少;部分高校在实施中存在着评价目的功利化倾向,反馈机制不健全等问题,仅仅强调了学生评价的作用,忽视对学生学习效果的评价,评价指标体系科学性有待提高。高校教学管理部门在组织实施过程中必须淡化评价目的的功利性倾向,进一步兼顾评价目的全面性,建立评价是为了促进师生全面发展的现代评价观;充分发挥各评价主体的作用;重视对学生学习效果的评价,实现以学评教;建立科学系统、操作性强的评价指标体系;做好评价后的效能追踪,改进评价反馈机制。
出处
《内蒙古工业大学学报（社会科学版）》
2014年第2期81-85,共5页
Journal of Inner Mongolia Polytechnic University(Social Sciences Edition)
基金
内蒙古自治区高等教育科学研究"十一五"规划立项课题"教师教学质量监控与评价机制研究"成果之一(课题批准号:NGZG06018)
