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数学概念教学要讲清楚从哪里来到哪里去——兼谈“任意角的三角函数”概念教学

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摘要当前,以＂导学案＂为载体的＂先学后教＂的课堂教学模式,被不少地方奉为课堂教学的法宝,数学课堂中学生展示、相互点评,热闹非凡.但查看导学案内容,几乎是同一个模式：数学概念被挖去几个关键词让学生填空,然后就是无休止的习题操练.到底该怎样进行数学概念教学？这是笔者长期思考的问题.下面结合＂任意角的三角函数＂（第一课时）的教学片段和课后反思,谈谈自己对这一问题的思考,敬请批评指正!

作者董海涛

机构地区安徽省阜阳市第三中学

出处《中小学数学（高中版）》 2014年第10期1-3,14,共4页

关键词数学概念教学课堂教学批评指正教学片段第一课导学平面直角坐标系建构主义理论中学数学最近发展区

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2014年第10期

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